Groupe des Coccinelles (~18-24 mois)
Ce groupe est un groupe de transition entre le groupe des Fourmis et celui des Moustiques.
Par sa petite taille, il permet une intégration progressive et personnalisée chez les plus grands.
Pour ce faire, ces deux groupes travaillent en étroite collaboration et occupent les mêmes locaux.
Accueil
A nos yeux, il est primordial d’instaurer, et ce dès la première rencontre, une relation basée sur la communication, la collaboration et la confiance avec les parents: ce sont à ces conditions seulement que leurs enfants seront eux aussi en confiance. De plus, il est important que l’éducatrice reçoive toute information utile au meilleur déroulement de la journée.
Au moment de la séparation, nous insistons sur l’importance de dire au revoir à son enfant, en le confiant volontairement à l’éducatrice présente. Toutefois, pour le bien de l’enfant, il est préférable que le « passage » dans les bras de l’éducatrice se fasse en un bref instant, et qu’ensuite, le parent s’en aille.
Si l’enfant en ressent le besoin, il peut retourner dormir jusqu’à 8h00 environ pour autant qu’il arrive très tôt le matin.
Pour que la période d’adaptation se passe au mieux, nous conseillons aux parents d’apporter un objet familier de la maison (doudou, lolette, vêtement avec l’odeur de la maman), et surtout de rester atteignables à n’importe quel moment de la journée.
Toute information reste confidentielle et sans jugement.
Limites
Nous travaillons dans le but que l’enfant apprenne et comprenne qu’il y a des règles à respecter. Nos limites sont adaptées à l’âge des enfants. Des règles élémentaires comme ne pas mordre, taper, etc…doivent être appliquées.
Activités
Jeu libre : voitures, Duplo, poupées, etc
Il est important de bénéficier d’un espace qui favorise la variété et la richesse des expériences de l’enfant. En effet, contrairement aux apparences, le jeu libre est essentiel pour son bon développement. Il imite, il expérimente, il apprend à se socialiser, il recherche des limites et apprend à les respecter.
Nous consacrons, de ce fait, une grande partie de la journée au jeu libre. De plus, le jeu symbolique est vécu, à cet âge-là, avec intensité, passion et plaisir. Il permet une expression des émotions, des rêves, des tensions et des angoisses.
Durant ces moments, les enfants utilisent le matériel existant en créant ou affinant leurs projets et font preuve d’initiatives pour rassembler le matériel nécessaire. Ils ont donc la possibilité de se déplacer comme bon leur semble dans les salles de jeux.
L’éducatrice, toujours présente, joue avec les enfants sans s’imposer mais répond à leurs demandes et les encourage dans leurs activités.
Si, au cours de la journée, l’enfant ressent le besoin ou l’envie de ne rien faire, l’adulte respecte ce moment d’inactivité.
Activités dirigées : bricolages, comptines, gym, rondes, rythmique, piscine de boules, jeux divers…
Afin d'initier les enfants à la lecture, les éducatrices pratiquent la prévention de l'illettrisme dans le cadre préscolaire. Cette pratique consiste à avoir à disposition une bibliothèque libre d'accès et à encourager les enfants à consulter, seul ou en compagnie d'autres enfants les livres à disposition.
Grâce au programme de gymnastique « Youp'là bouge », l'enfant bénéficie chaque jour d'au moins 15 minutes d'initiation sportive, ou d'un moment de défoulement libre dans la cour.
Ces moments sont dirigés par l’éducatrice qui, par ce biais, favorise la socialisation, le respect de chaque individualité et l’épanouissement de l’enfant au sein du groupe. Néanmoins, les enfants n’y sont pas contraints, la notion de plaisir restant primordiale.
L’éducatrice apprend progressivement à l’enfant le respect du matériel, à développer sa motricité fine, à se concentrer par petits moments, à utiliser les différents matériaux et de cette manière, prépare son passage dans le groupe des Moustiques.
Ces activités sont limitées dans la journée et se font de préférence le matin, ceci afin de profiter du « grand air » l’après midi, lorsque le temps le permet. En effet, à cet âge, l’enfant ne peut pas se concentrer longtemps.
Propreté et autonomie
Lorsqu’il se sent prêt et avec l’accord et la collaboration de ses parents, l’enfant, vers 1½ ans, est encouragé à aller sur le pot. En aucun cas, il n’est obligé d’y rester.
Il est vivement souhaité que chaque parent nous fournisse plusieurs changes complets de leur enfant
Chaque enfant à son rythme qu’il convient de respecter.
Au niveau de l’autonomie, l’éducatrice demande à l’enfant de commencer à effectuer seul, mais toujours accompagné d’un adulte, certains gestes de la vie quotidienne, tels que : se laver les dents, les mains.
Chaque enfant possède sa propre brosse à dent et son gobelet.
Repas
Les principaux objectifs du groupe des Coccinelles sont de :
Rester progressivement assis à table le temps du repas
Apprendre à se servir seul de sa cuillère
Apprendre à passer du biberon à la tasse à bec puis au gobelet pour boire.
Goûter à tout, même en toute petite quantité
Passer un moment convivial et agréable
Lors du repas, l’éducatrice responsable est à table avec les enfants et aide ceux qui en ressentent le besoin. Elle les encourage à goûter de tout, mais ne les oblige pas à manger. Un enfant de cet âge sait ce dont il a besoin.
Ces différents objectifs permettent à l’enfant d’acquérir, au fil du temps, de l’autonomie et de découvrir des nouvelles saveurs.
Le premier biberon étant donné tôt le matin à la maison, nous prévoyons une petite collation vers 7h30 qui permet aux enfants de patienter jusqu’au dîner.
En cas d’allergies et d’intolérances diverses, l’équipe attend des parents une marche à suivre qui sera scrupuleusement appliquée.
De plus, dans la mesure de nos possibilités, nous nous efforçons de respecter les différentes coutumes alimentaires liées à d’autres religions.
Si la totalité du repas doit être différente du menu prévu, les parents sont tenus de l’apporter.
Valorisation
Tout au long de la journée, chaque professionnelle veille à valoriser l’enfant, qui par l’attitude de l’éducatrice, apprend à avoir confiance en lui.
Par conséquent, elle ne met JAMAIS en cause la personnalité de ce dernier et ne lui dit pas : « Tu es nul ! » mais elle lui fait comprendre que son comportement n’est pas adéquat : « Ce que tu as fait n'est pas bien! ». L’enfant est encouragé lorsqu’il prend des initiatives positives.
On retrouve cette attitude des professionnelles dans chaque groupe.
Besoins affectifs
Le doudou est habituellement rangé au vestiaire. Cependant, lorsqu’il le désire ou en ressent le besoin, l’enfant peut le retrouver à n’importe quel moment de la journée.
Les professionnelles, qui travaillent comme « partenaires relais » des parents, sont attentives aux besoins affectifs de chacun.
Elles accordent des moments privilégiés à chaque enfant.
Sorties
Au gré des saisons, les éducatrices organisent des promenades, favorisant ainsi la découverte du monde extérieur (visites de musées, de sites régionaux, activités dans la neige, en forêt, ...)
Départ
L’éducatrice présente au moment du départ prend le temps nécessaire pour chaque parent, afin de partager le déroulement de la journée de leur enfant (activités, attitude, repas, état de santé, etc..) et profite de répondre aux différentes questions.
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Le contenu de ce projet pédagogique est protégé par le droit d'auteur. Le contenu de ce document ne peut être diffusé, modifié ou reproduit sans l'autorisation préalable écrite de la crèche de l’Amitié
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