Groupe des Fourmis (~0-18 mois)
Ce groupe possède 2 salles spacieuses, adaptées à 2 groupes :
les nourrissons
les trotteurs.
Les plus petits ont un « espace cocon » fait de tapis, de matelas et de portiques d’éveil. Ceci permet d’encourager l’autonomie et la découverte de l’environnement des enfants par diverses stimulations.
Les plus grands ont une grande salle qui leur permet d’apprendre à marcher et à courir au moyen de « youpalas » ou autres véhicules d’apprentissage !
En tout temps, ces espaces sont modulables en fonction des besoins mais en prenant toujours le soin de séparer les trotteurs des plus petits.
Accueil / Séparation
L’équipe éducative estime qu’il est primordial d’instaurer, et ce dès la première rencontre, une relation basée sur la communication, la collaboration et la confiance avec les parents : ce sont à ces conditions seulement que leurs enfants seront eux aussi en confiance, et par conséquent qu’ils pourront évoluer au sein de la crèche en toute sérénité.
De plus, il est important que l’éducatrice présente à l’accueil reçoive toute information utile au meilleur déroulement de la journée. Toute information reste confidentielle et sans jugement.
Un accueil « à la carte » est proposé, respectant ainsi le rythme de vie de leur enfant.
En principe, les enfants commencent à venir en crèche à partir de 3-4 mois, soit à la fin du congé maternité de leur maman. A cet âge-là, la séparation se passe sans difficulté notoire.
Au moment de la séparation, nous insistons sur l’importance de dire au revoir à son enfant, en le confiant volontairement à l’éducatrice présente. Toutefois, pour le bien de l’enfant, il est préférable que le « passage » dans les bras de l’éducatrice se fasse en un bref instant, et qu’ensuite, le parent s’en aille.
Toutefois, aux environs de 8 mois, la séparation est plus pénible pour l’enfant. En effet, c’est à cette période de son développement que le bébé prend conscience de l’absence de ses parents.
Pour que la période d’adaptation se passe au mieux, nous conseillons aux parents d’apporter un objet familier de la maison (doudou, lolette, gaze avec l’odeur de la maman), et surtout de rester atteignables à n’importe quel moment de la journée.
Sécurité
Pour assurer une sécurité optimale aux enfants, divers aménagements ont été mis en place :
Prises électriques sécurisées
Barrières séparant les divers lieux de vie de l’étage
Étagères fixées aux murs
Tapis mousse
Coussins
Malgré la vigilance constante de l’équipe éducative, le risque zéro n’existant pas, des accidents, le plus souvent anodins, peuvent se produire et engendrer de petites blessures, telles que bosses, hématomes, morsures… Cependant, ces expériences de vie sont un passage obligé au bon développement et aux divers apprentissages de l’enfant. L’équipe éducative met tout en œuvre pour que ce genre d’incident survienne le moins souvent possible. Des entretiens seront prévus au besoin.
Pleurs
Pleurer est une réaction naturelle du petit enfant. C’est également son seul moyen de communication.
Il existe différentes sortes de pleurs :
Les pleurs de fatigue
Les pleurs de colère
Les pleurs de douleur et de mal-être
Les pleurs de faim et de soif
Les pleurs de « décharge de stress »
Cas extrême : Spasme du sanglot
En fonction de cette énumération, les éducatrices sont constamment à l’écoute et agissent en conséquence.
Hygiène / Santé
En cas de maladies, surtout les maladies les plus contagieuses, les parents sont tenus de garder leur enfant à la maison, ceci afin de limiter les risques d’épidémie. Garder un enfant malade à la maison est un bienfait pour lui, et c’est également une preuve de respect envers les autres usagers de l’institution.
Nous rappelons ici qu’il existe un service de garde d’enfants malades à domicile organisé par la Croix-rouge. La direction de l’institution est à votre disposition pour tout complément d’information à ce sujet.
Toutefois, la direction et l’équipe éducative sont conscientes que toutes les maladies ne peuvent être évitées au sein d’une collectivité d’enfants. C’est la raison pour laquelle l’institution respecte
scrupuleusement ces quelques règles d’hygiène élémentaire :
Pour les enfants :
Désinfection régulière des jeux et des jouets
Désinfection systématique des tables à langer après chaque change
Bavoir de lit personnel à chaque enfant
Nettoyage et désinfection des tétines de biberons, des chaises hautes, de la table à manger et des sols après chaque repas.
Pour le personnel :
Lavage et désinfection réguliers des mains
Chaussures d’intérieur pour évoluer dans les différents lieux de vie du groupe
Blouses de travail changées fréquemment.
Siestes
Chaque enfant a un lit attitré, qu’il partage parfois, en fonction de son taux de fréquentation. Il y est couché en fonction de ses besoins et des informations données par ses parents le matin à l’accueil. Bien que nous nous efforcions de suivre les consignes des parents, il nous parait néanmoins primordial d’agir d’abord en fonction du bien-être et du rythme de chaque enfant.
Repas
Le premier biberon est donné à la maison. A la crèche, le rythme des repas se fait à la carte, en fonction des besoins et des habitudes de chaque enfant.
Les principaux objectifs du groupe des Fourmis sont de :
Passer un moment calme, convivial et agréable
Apprendre à passer de l’alimentation liquide à une alimentation plus diversifiée et solide
Après avoir passé les étapes des bras de l’éducatrice et de la chaise haute, rester assis à table le temps du repas
Apprendre à se servir d’une cuillère
Goûter à tout, même en toute petite quantité
Apprendre très progressivement à manger seul
En tout temps, les éducatrices sont à la disposition des parents pour divers conseils d’ordre alimentaire.
En cas d’allergies et d’intolérances diverses, l’équipe attend des parents une marche à suivre qui sera scrupuleusement appliquée.
Dans la mesure de nos possibilités, nous nous efforçons de respecter les différentes coutumes alimentaires liées à d’autres religions.
Si la totalité du repas doit être différente du menu prévu, les parents sont tenus de l’apporter.
Limites
Nous travaillons dans le but que l’enfant apprenne et comprenne qu’il y a des règles à respecter. Nos limites sont adaptées à l’âge des enfants. Des règles élémentaires comme ne pas mordre, taper, etc…doivent être appliquées.
Activités
Dès le plus jeune âge, nous stimulons le développement de la motricité par diverses activités :
Changement de position fréquent (dos, plat-ventre, etc.)
Activités à plat-ventre sur des matelas pour renforcer la nuque. Par cela, le bébé apprend à se retourner et à avancer par lui-même, pour enfin aller à quatre pattes.
Avec de l’assurance, il se met debout.
Marche avec aide. Progressivement, l’enfant marche seul.
Une fois la marche acquise, il commence à grimper, jouer à la balle, aux grandes voitures, etc.
Nous stimulons le développement du langage par diverses activités :
Afin d'initier les enfants à la lecture, les éducatrices pratiquent la prévention de l'illettrisme dans le cadre préscolaire. Cette pratique consiste à avoir à disposition une bibliothèque libre d'accès et à encourager les enfants à consulter, seul ou en compagnie d'autres enfants les livres à disposition.
Histoires simples
Répétitions de mots, de sons
Chants, etc.
Nous stimulons le développement de la motricité fine, par diverses activités :
Jeux de constructions,
Cubes
Crayons de couleur
Nous stimulons le développement du sens tactile par diverses activités :
Voiles
Cubes à textures différentes
Livres à caresser
Peinture à doigts, etc.
Balades-découvertes-exploration
A cet âge-là, les enfants sont très indépendants, ils jouent peu ensemble.
Apprentissage des règles-> l'équipe éducative a mis en place « des limites invisibles » ceci responsabilise les enfants...
Sorties
Chaque fois que le temps le permet, les éducatrices organisent des promenades, favorisant ainsi la découverte du monde extérieur.
Lorsque le but de la promenade est atteint, les éducatrices sortent les enfants des poussettes pour qu’ils puissent explorer les alentours et prendre leur goûter assis sur des couvertures.
Afin que les enfants puissent sortir dans les meilleures conditions possibles, nous demandons que ces derniers soient munis de vêtements adaptés au temps qu’il fait et à la saison.
Retrouvailles / Départ
Après un laps de temps permettant à l’enfant de retrouver ses parents, l’éducatrice présente au moment du départ est chargée de relater le déroulement de la journée (activités, attitude, repas, état de santé, etc..) à chaque parent. Elle se base sur une fiche remplie par l’équipe tout au long de la journée. Elle profite de répondre aux différentes questions..
L’équipe éducative insiste sur la transparence des faits. En effet, les professionnelles n’ont rien à cacher aux parents.
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