Groupe des Moustiques (~2-3 ans)
Accueil
Au moment de la séparation, nous insistons auprès des parents sur l’importance de dire au revoir à son enfant, en le confiant volontairement à l’éducatrice présente.
De plus, pour assurer la continuité entre la maison et l’espace de vie enfantine, nous privilégions la communication parents-enfants et professionnelles.
Toute information reste confidentielle et sans jugement.
Activités
Jeu libre : voitures, Duplo, poupées, etc
Il nous paraît important de bénéficier d’un espace qui favorise la variété et la richesse des expériences de l’enfant.
En effet, contrairement aux apparences, le jeu libre est primordial pour son bon développement. Il imite, il expérimente, il apprend à se socialiser, il recherche des limites et apprend à les respecter.
Nous consacrons, de ce fait, une grande partie de la journée au jeu libre. De plus, le jeu symbolique est vécu, à cet âge-là, avec intensité, passion et plaisir. Il permet une expression des émotions, des rêves, des tensions et des angoisses.
Si, au cours de la journée, l’enfant ressent le besoin ou l’envie de ne rien faire, l’adulte respecte ce moment d’inactivité.
Activités dirigées : bricolages, jeux de société en groupe, rondes, rythmique…
Afin d'initier les enfants à la lecture, les éducatrices pratiquent la prévention de l'illettrisme dans le cadre préscolaire. Cette pratique consiste à avoir à disposition une bibliothèque libre d'accès et à encourager les enfants à consulter, seul ou en compagnie d'autres enfants les livres à disposition.
De plus, grâce au programme de gymnastique « Youp'là bouge », l'enfant bénéficie chaque jour d'au moins 15 minutes d'initiation sportive, ou d'un moment de défoulement libre dans la cour.
Ces moments sont dirigés par l’éducatrice qui, par ce biais, favorise la socialisation, le respect de chaque individualité et l’épanouissement de l’enfant au sein du groupe.
Elle veille également à ce que l’enfant respecte le matériel qui lui est confié.
Par ces activités, l’enfant apprend à développer sa motricité fine, à se concentrer un petit moment, à utiliser les différents matériaux et de cette manière, prépare son passage dans le groupe des Papillons.
Ces activités sont limitées dans la journée. En effet, à cet âge, l’enfant ne peut pas se concentrer longtemps.
Repas
Les principaux objectifs de ce groupe sont de :
Rester assis à table le temps du repas
Apprendre à se servir seul de sa cuillère
Apprendre progressivement à boire au gobelet
Goûter à tout, même en toute petite quantité
Passer un moment calme, convivial et agréable
Afin que ces différents objectifs puissent être atteints, il nous paraît important de faire appliquer un certain nombre de consignes telles que :
Respecter ses pairs, les adultes présents, la nourriture et le matériel
Tenir compte de l’appétit de chacun
Se tenir convenablement à table
Ces différents objectifs permettent à l’enfant d’acquérir, au fil du temps, de l’autonomie et de découvrir des nouvelles saveurs.
En cas d’allergies et d’intolérances diverses, l’équipe attend des parents une marche à suivre qui sera scrupuleusement appliquée.
De plus, dans la mesure de nos possibilités, nous nous efforçons de respecter les différentes coutumes alimentaires liées à d’autres religions.
Si la totalité du repas doit être différente du menu prévu, les parents sont tenus de l’apporter.
Change, propreté et autonomie
L’enfant, accompagné d'une éducatrice (en accord avec les parents), décide du moment où il est prêt à devenir propre. Chaque enfant a son rythme qu’il convient de respecter. De plus, il est encouragé , à chaque change, à aller sur le pot.
Il est vivement souhaité que chaque parent nous fournisse plusieurs changes complets de leur enfant.
Au niveau de l’autonomie, l’éducatrice demande à l’enfant de commencer à effectuer seul certains gestes de la vie quotidienne.
Avec l’aide de l’éducatrice, il apprend progressivement à se brosser les dents, à se laver les mains après être allé aux toilettes et avant les repas, à mettre ses chaussures et sa veste, à ranger ses affaires.
Limites
Nous travaillons dans le but que l’enfant apprenne et comprenne qu’il y a des règles à respecter. Nos limites sont adaptées à l’âge des enfants. Des règles élémentaires comme ne pas mordre, taper, etc…doivent être appliquées.
Il y a deux salles destinées au jeu libre. L'une d'entre elle sert également de salle de bricolages. Chaque salle possède son matériel. Les enfants n’ont pas la permission de déménager les jeux d’une salle à l’autre, mais ils ont la liberté de se déplacer dans chacune de celles-ci.
Les professionnelles se réservent le droit de sanctionner un enfant qui ne respecterait pas les consignes.
Ex : si l’enfant sort des jouets et les laisse traîner dans n’importe quelle salle, nous lui demanderons d’aller les remettre à leur place en lui rappelant les règles.
Valorisation
Tout au long de la journée, chaque professionnelle veille à valoriser l’enfant, qui par l’attitude de l’éducatrice, apprend à avoir confiance en lui.
Par conséquent, elle ne met JAMAIS en cause la personnalité de ce dernier et ne lui dit pas : « Tu es nul ! » mais elle lui fait comprendre que son comportement n’est pas adéquat : « Ce que tu as fait n'est pas bien! ». L’enfant est encouragé lorsqu’il prend des initiatives positives.
On retrouve cette attitude des professionnelles dans chaque groupe.
Besoins affectifs
Le matin à l'accueil, le doudou est habituellement rangé par l'enfant dans un casier prévu à cet effet. Cependant, lorsqu’il le désire ou en ressent le besoin, il peut le retrouver à n’importe quel moment de la journée.
Les professionnelles, qui travaillent comme « partenaires relais » des parents, sont attentives aux besoins affectifs de chacun.
Elles font leur possible pour accorder des moments privilégiés à chaque enfant.
Sorties
Au gré des saisons, les éducatrices organisent des promenades, favorisant ainsi la découverte du monde extérieur (visites de musées, de sites régionaux, activités dans la neige, en forêt, ...)
Départ
L’éducatrice présente au moment du départ prend le temps nécessaire pour chaque parent, afin de partager le déroulement de la journée de leur enfant (activités, attitude, repas, état de santé, etc..) et profite de répondre aux différentes questions.
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